„Abie Alba kommt!“ ist ein Projekt, das Formate zur gezielten Förderung der intrinsischen Lesemotivation bei „Nichtlesekindern“ entwickelt hat. In dem Projekt wird mit der Kinderbuchreihe Abie Alba von Katrin Bühring gearbeitet.

Angesichts der Erkenntnisse der IGLU-Studie 2023, wonach 25% der Viertklässler*innen nicht richtig lesen können, ist es von entscheidender Bedeutung, die bestehenden Maßnahmen des Ministeriums für Schule und Bildung in NRW zu ergänzen. Diese konzentrieren sich auf die Förderung von „Lesekindern“, während die Erlebnisqualität für „Nichtlesekinder“ häufig vernachlässigt wird. „Abie Alba kommt!“ zielt darauf ab, die „Maßnahmenlücke“ zu schließen und innerhalb von zwei Jahren ein nachhaltiges Modellprojekt zu entwickeln, das Kinder vom Elementarbereich bis zur vierten Klasse begleitet. „Nichtlesekinder“ sollen einen Zugang zum Lesen bekommen, um dadurch flüssiger zu lesen, ihren Wortschatz auszubauen, ihre Aufmerksamkeitsspanne zu erweitern, Blockaden und das Selbstkonzept als „Nichtleser*in“ zu überwinden, indem sie lesen.

In Zusammenarbeit mit 3 Grundschulen, 3 Schulen mit hohem Sozialindex, 3 Förderschulen sowie 2 Kitas werden insgesamt 11 Einrichtungen in NRW unterstützt. Dabei erhalten 4 dieser Einrichtungen eine engmaschige Betreuung.

Die Formate umfassen:

• ERLEBNIS-Lesungen in Einfacher Sprache
  Das Erlebnis wird über minutiös ausgearbeitete Leseinszenierungen hergestellt, die aktiv die Fantasie der Kinder einbezieht. Dabei werden gezielt verschiedene Sinneskanäle mit multimodalen, akustischen, haptischen, theatralen, dramaturgischen und rhythmischen Präsentation angesteuert.
• Schnupper-Lesungen:
  Bei der Schnupper-Lesung handelt es sich auch um eine ERLEBNIS-Lesung in Form einer Leseinszenierung, jedoch arbeiten wird hier mit der Originalfassung. Schnupper-Lesung gearbeitet: Es wird in das Buch hineingelesen, Fantasieraum der Kinder wird angesprochen und dann „stoppt der Film“ – mit Kliffhänger. Der ERLEBNIS-Qualität und kindlichen Neugier geschuldet wollen Kinder unbedingt wissen, wie die Geschichte weitergeht. Dazu wird der Schulklasse ein Buch überreicht zum eigenständig zu Ende lesen vor Ort oder zu Hause.
• Projektwoche: Eine inklusive Projektwoche in den Ferien oder außerschulisch wird organisiert. In fünf Tagen wird eine szenische Mitmach-Lesung mit abschließender Aufführung vor Publikum erarbeitet. Bei einer szenischen Mitmach-Lesung wurde das passive Zuhören durch aktive Selbstbeteiligung erweitert.

Konzeptioniert und durchgeführt werden alle Formate von Katrin Bühring (Dipl.-Schauspielerin für Film- und Fernsehen, Autorin der Kinderbuchreihe Abie Alba) und Maike Freiberg (UK-Coachin, Dipl.-Päd./akad. Sprachtherapeutin, Sondererziehung und Rehabilitation)

Ziel des Projekts ist es, die Wirkung von „Abie Alba“ auf die intrinsische Lesemotivation der Kinder zu evaluieren und somit einen Beitrag zur Verbesserung der Lesekompetenz in NRW zu leisten. Durch diese innovativen Ansätze soll sichergestellt werden, dass Lesen für alle Kinder – unabhängig von ihren bisherigen Erfahrungen – zu einem spannenden und motivierenden Erlebnis wird. Mehr Informationen zu Abie Alba und KaMa mittendrin finden sich auf der Homepage.

Möglichkeiten für Abschlussarbeiten

Die Lesungen finden in verschiedenen Zeiträumen statt, in denen die Erhebungen stattfinden:

1. Durchführungszeitraum: Ende November bis Dezember 2025
2. Frühjahr 2026
3. Herbst 2026
4. Frühjahr 2027
5. Projektwochen: je 5 Tage, wahrscheinlich in den Osterferien und Sommerferien 2027

Mögliche Fragestellungen:

• Welches Selbstkonzept (Nicht-Leser*in/Leser*in), Lesemotivation, (Vor-)Leseerfahrungen haben die teilnehmenden Schüler*innen?
• Welche Erfahrungen machen die Schüler*innen und Lehrkräfte während der verschiedenen Angebotsformate?
• Wie können Mittel der Unterstützten Kommunikation in Regelschulen und bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache eingesetzt werden?

Die Ergebnisse des Projektes sollen der Evaluation des Konzepts „Abie Alba kommt!“ und  als Ausgangspunkt für weitere Studien dienen. Im Rahmen des Projektes sind Bachelor- und Masterarbeiten zu verschiedenen Aspekten möglich, zum Beispiel:

• Durchführung und Analyse von Interviews mit teilnehmenden Schüler*innen und Lehrkräften
• Durchführung und Analyse von Beobachtungen der Erlebnis-, Schnupperlesungen und Projektwochen
• Durchführung und Analyse von Fragebogenbefragungen mit den teilnehmenden Schüler*innen

Neben der inhaltlichen Auseinandersetzung ergeben sich im Rahmen dieses Projektes auch forschungsmethodische Fragestellungen, da Befragungen von Schüler*innen mit verschiedenen Förderschwerpunkten an deren Bedürfnisse und Umgebung angepasst werden müssen

Individuelle thematische Schwerpunktsetzungen und weitere Ideen zu diesem Thema sind herzlich willkommen!

Ansprechpersonen:
Leevke Wilkens & Liane Bächler